從書店擺設與翻譯書名說起

書店總是會把暢銷的書放在靠近門口、容易看到的地方；扣掉小說和雜誌後，剩下的部份有一大塊會是教你如何成功的「成功書」以及怎樣理財投資才能賺大錢的「賺錢書」。就像捷運上的廣告會反映當地的民情，書店的書怎麼擺放其實也會；我認為「成功書」反映出台灣人在職場上、生活上經常遭受挫折與困頓的現況，「賺錢書」則是點出台灣人對金錢的執念，比起其他被放得遠遠的科普知識和社會科學，還是想辦法賺錢升遷餬口飯繳房貸比較實際。

嘛，台灣環境如此，強打成功牌和賺錢牌也許無可厚非，但是有個現象讓我覺得微妙，就是連代理翻譯外國的書，也要盡可能地跟成功和賺錢沾上邊，這讓我不太能接受。

舉兩個例子，之前提到過布侃南教授的《The Social Atom》，直譯作「社會原子」，中譯名稱叫《隱藏的邏輯：掌握群眾行為的不敗公式》；剛看完著名電競玩家梅原大吾寫的《勝ち続ける意志力》，直譯作「持續勝利的意志力」，中譯名稱則叫《年輕人寫給年輕人的人生攻略本：我的勝負哲學，讓我持續站在巔峰》。

《The Social Atom》
馬克‧布侃南／天下文化

《勝ち続ける意志力》
梅原大吾／圓神出版

《The Social Atom》主要是綜合科學、社會、經濟的角度，去分析人類社會中各種群體行為背後的成因。作者布侃南並提出探討群體行為成因的重點是「模式」，而不是單純地將個人行為放大；只要能把不重要的資訊去蕪存菁，就能將許多看似複雜的社會行為簡化成單純的模式。這是個有趣的想法，但絕對稱不上「不敗」；「模式說」還很年輕，仍有其缺點，這翻譯書名用了「掌握」、「不敗公式」的字眼只能說是譁眾取寵。

而《勝ち続ける意志力》則是日本職業職業電競選手梅原寫自己的電動人生、面對勝負的心態、以及鍛鍊自己的方法。雖說以整本書的內容下了「我的勝負哲學」這樣的副標其實還OK，但是前面的主標題「年輕人寫給年輕人的～」感覺也是為了將這本書塑造成「成功書」才這麼的下的。對我這種比較彆扭的讀者來說，要不是今天我知道作者是那個梅原、要不是我曾經在人家的部落格看到這本書的內容簡介，可能會覺得這本書就跟其他成功書都是同個模子刻出來的，一輩子不會把這本書拿起來看吧？

除了上面題到的書店的擺設、書名的翻譯，還有前陣子一窩蜂的「林書豪」、「OO教會我的XX件事情」書潮，這些現象都顯示出版商和書店都在追逐市場的腳步；為了競爭與生存這麼做也許很重要，但我還是覺得不妥。

新聞媒體曾經是清流一般的第四權，但現在打開新聞台，看到的新聞品質比JOKE板文章更像笑話；一方面是背後的黑手操弄、一方面是新聞媒體為了爭取收視率而用粗劣卻吸引人的題材來博取目光。今天向市場靠攏的只是書店的擺設、翻譯的書名一類的小事，但是這股風氣要是持續增長，出版界會不會也變得像今日的新聞媒體一樣素質低落？

雖然提出了這樣的疑問，但我對答案還挺樂觀的。就算門口旁的書架擺滿了各類暢銷書，但我還是找得到《醫療崩壞》、找得到《蘿莉塔》、找得到《寫給年輕人的簡明世界史》；在G+和FB上看到黃哲斌、鄭國威、老貓這些在相關業界打滾的人的文章，就覺得出版和傳媒這塊依然生氣勃勃。也許我不必太杞人憂天。

[讀書心得][負評] 佐藤學《學習的革命》

書籍資訊

學習的革命：從教室出發的改革
作者：佐藤學（？）
譯者：黃郁倫、鍾啟泉
出版社：天下
出版日期：2012/04
ISBN：9789862414941

寫在前頭

先說結論，不推薦。

綜觀整本書，花了很多篇幅在強調、甚至說是歌頌作者大力鼓吹的「學習共同體」、「協同教育」是何等美好，但幾乎看不到多少字句有提到這樣的教學方式會遭遇到什麼樣的問題、有什麼樣的隱憂。提倡自己的主張沒什麼不好、但是不談現實面讓我對這本書很失望。

內容和章節概要

《學習的革命～從教室出發的改革》，作者是日本東京大學教育博士佐藤學。面對日本所面臨的教育環境的困境，佐藤教授提出「學習共同體」、「協同學習」的概念並大力提倡；目前在日本已經有近十分之一的學校開始採取佐藤教授的教學方針，台灣的台北市與新北市也有部份學校開始嘗試投入這種新式教學方法。而本書就是在介紹這兩個概念。

全書分三個部份共七章。第一部份（一～三章）主要是在闡述學生對學習與課業缺乏興趣的原因、現今教學制度的弊病。第二部份（四、五章）開始介紹「學習共同體」、「協同學習」的概念，說明協同學習的精神、理論以及實踐方法。第三部份（六、七章）則是介紹日本各地執行協同學習的學校的案例。

理論與實例並重、清楚易懂

由於佐藤教授所提倡的「協同學習」是將學生分成小組互相討論、互相學習，所以容易被誤會為跟過去所熟悉的分組一樣；但實際上兩者大相逕庭。以前的分組學習法會讓同組的學生面對面坐，方便學生們相互交流，產生熱烈的討論；但協同學習雖然也有討論活動，卻會在老師的引領下進行沈靜而有效率的討論。而以往要是提到分組學習，總是會令人想到成績比較好的同學負責教導成績比較差的同學的「小老師模式」；但是協同學習重視的是互相學習，程度相近、能夠互補的同學會被並在同一組，進而到達教學相長的效果。佐藤教授在書中清楚地說明了他的主張與過往教學方法的差異，這點是值得肯定的。

除了理論基礎外，佐藤教授也提到了實際執行這些概念的方法，並以濱之鄉小學等其他中小學的案例來說明執行的成效。理論與實例都非常地充足，讓人可以明白地瞭解到協同學習的優點。

時代久遠、片面的美好

綜觀整本書，充分地闡述協同學習的各種好處與正面影響，但是卻鮮少、甚至是可以說沒有提到協同學習的缺點；凡舉執行上的難處、改變教學方針所造成的後遺症等等……。這樣的一切顯得太過美好，總不免令人有所疑惑。

為了對這本著作與協同學習有更進一步的瞭解，所以我去查了一下日本方面的文章與資料，才發現台灣的這本《學習的革命》是日本方面四本書的綜合體，而原書出版年份分別是2000、2001、2004、2006，距離現在其實已經有近七到十三年的時光，算不上是新書了。但是《學習的革命》在台灣出版的時間是2012年4月，距離最後一本原書也有六年的時間；照理來說這段六年時光足以攢積夠多的經驗與資訊，但是台灣這邊的翻譯代理和日本當地的出版商卻沒有嘗試將協同學習的各種缺點和可能會遭遇到的難處一同彙整。

只有片面的提倡與歌頌，而沒有檢討和反思，讓我對這本書的評價大打折扣。

小結

《學習的革命》內容雖然完善，理論與實例並重，但是片面地宣揚協同學習的美好而沒有深入地去探討各種潛在的問題，甚是可惜。不過今年（2013）天下文化又翻譯了一些佐藤教授的著作，貌似是最近一兩年的東西，也許可以去翻翻看。

連結

前面提到的四本舊著作資訊（日本亞馬遜書店）：
2000：「学び」から逃走する子どもたち
2001：学力を問い直す―学びのカリキュラムへ
2004：習熟度別指導の何が問題か
2006：学校の挑戦―学びの共同体を創る

[讀書心得] 劉育志《醫療崩壞——烏托邦的實現與幻滅》

書籍資訊

醫療崩壞——烏托邦的實現與幻滅
作者：劉育志
出版社：華成出版
出版日期：2012/12
ISBN：9789861921617

闡述台灣醫療界的各種問題，以及分析背後的成因

我們會先試著將鏡頭拉近，用客觀呈現的證據，仔細看看這些直接或間接導致醫療崩壞的原因與始末。本書的書寫重點不在於將醫療崩壞歸咎於某人、某事，而是試著去剖析解讀這個牽涉既廣又錯綜複雜的問題。

〈P.17 前言：醫療崩壞是未來式嗎？〉 

如同上面的引言所述，這本書最主要的目的是要告訴讀者「現在的台灣醫療界出了什麼問題」、「這些問題到底為什麼會發生」、「要是再這樣下去會對台灣產生什麼影響」。問題的範圍非常廣，從護理人力過勞與短缺、民眾的迷思對醫療環境的影響、虛耗人力的評鑑、扭曲的制度等等都有。

作者探討問題的視角也很寬廣，不只從問題現場，還會從政策、經濟、制度等層面來分析。綜觀整本書，台灣醫界的問題大多來自政策失當和制度不全。

成也健保，敗也健保

書中花了很多篇幅在健保這一塊上，說明健保好在哪、壞在哪。

有全民健保其實是一件非常幸福的事情，因為健保的關係，台灣人支出相對低廉的價格，就能享受高水準的醫療照護。但是由於醫療資源濫用、醫療成本膨脹等因素，最後衍生出護理人員超時超量工作、急診室暴力橫行、醫療糾紛增加等等的問題。

引用大量的統計數據、參考資料

這本書有個非常大的特點，就是數據資料與分析相當的詳細。文章裡援引各式數據圖表及法條佐證來說明「西雅圖的平均就醫花費比台灣高多少」一類的議題、比較國內外類似狀況的異同點，可以感受得到作者在撰文時花了不少功夫整理資料。

另外，資料的註解不是集中在章節的最後尾，而是直接寫在內文當頁底下，我比較喜歡這種格式。（之前看的《隱藏的邏輯》和《失控的正向思考》都是集中在後面，雖然內容比較多，但是要參閱很麻煩。）

小結

想要瞭解台灣醫界所面臨的問題和潛在危機的話，這本可以買來看看。另外一本書名很類似的書叫「醫療崩壞！沒有醫生救命的時代」，是多人合著，在書店翻了幾頁，感覺篇章內文都較劉育志醫師這本鬆散，我還是建議看劉育志醫師這本。

連結

《外科失樂園》：作者的網誌

[讀書心得] 馬克‧布侃南《隱藏的邏輯》

書籍資訊

隱藏的邏輯：掌握群眾行為的不敗公式
The Social Atom: Why the Rich Get Richer, Cheaters Get Caught, and Your Neighbor Usually Looks Like You
作者：布侃南（Mark Buchanan）
譯者：葉偉文
出版社：天下遠見出版有限公司
出版日期：2007/06/29
ISBN/ISSN：9789864179244

整本書的核心思想

整本書的核心思想很清楚：探討各種社會行為的重點不是「個體」，而是群聚在一起的人所共同創造出的「模式」。就算我們自認是自由的個體，認為自己擁有自由意志，但是聚集起來後的群體行為卻是可預測的。

就拿碳原子來說好了，碳可以是漆黑柔軟的鉛筆芯，也可以是透明堅硬的鑽石；造成這種差異的並不是碳原子本身，而是他們的排列方式。一個團體的「模式」就好比是碳原子的排列方式，它決定了群體該有的樣子。

只要能將不重要的資訊去蕪存菁，許多看似複雜的社會行為，就能簡化成單純的模式。研究社會學的問題時，只要瞭解模式對群體行為的影響，就可以將問題適度地簡化並做出更清楚的分析，甚至進一步預測群體的下一步行動。

關於人的種種

書中還提到關於「人」的種種，其實這段也跟模式有關，但是消化得不夠完整，沒辦法併在一起寫。

人類並不單純地只用理性與邏輯思考，有時候我們會依賴情緒、直覺、模仿這些非理性的手段來作決策，這樣的現象不一定是壞事，甚至可能會引發不錯的結果。這些非理性的行為可能來自於在大自然中搏鬥的祖先，並在演化過程中被留了下來。

在遠古生存不易、資訊缺乏的惡劣環境下，比起邏輯思考，更重要的是快速找出活下去的方法，所以人們擅長模仿（如果那個果實動物能吃，那我吃了應該也不會有事。）、依賴直覺（這片森林感覺有危險，我還是不要進去比較好。）；時至今日這些手段在依然有用，因為並不是每次遭遇到難題，都有時間可以慢慢思考。

「模式說」還是有缺點的

從經濟學的角度來看，過去許多學者在研究經濟學問題時都會帶入「人是完全理性的」這樣一個假設，試圖簡化問題；但是事實證明這樣的假設已經經不起考驗，甚至與事實背道而馳。「理性論」離開舞台，取而代之的是「模式說」與其他新的想法，只有經得起考驗的理論模型才會被留下來；不論是自然科學還是社會科學，都有這樣的趨勢。

我認為運用模式的概念去分析社會和經濟的問題還是有其缺點的，就是在「去蕪存菁」這個動作上。從龐大、雜亂的資訊中找出有用的資訊，其實需要巧思以及獨到的眼光，由於不是每個人都能夠辦得到，這點也許會成為模式說發展的瓶頸。

小結：好閱讀的跨領域科普書

書中援引不少物理、數學統計、經濟學、社會學的資料和概念（物理較少，另外三者的份量比較多也相對深入）；我自己唸物理本科，統計算有摸過一些，經濟學和社會學還真的沒什麼概念，唸起來還算順暢。有接觸相關領域的人可以試試看，唸物理的可以知道原來物理概念也能用在社會科學上，而唸社科的可以換個方向審視問題。

總之推薦。